Metafor og kognitiv neurovidenskab:

kognitionsteorier, metafor som forståelse og analyser om brugen af metafor i kognitiv neurovidenskab

 

 

 

Gestaltende arbete

Johannes Duelund
Examensarbete i kulturvetenskap, kandidat
Konst, kultur och kommunikation (K3)
Område för Kultur och Samhälle
Malmö Högskolae
Petra Ragnarstam och Cristine Sarrimo
Vårterminen 2012

 

 

 

Koncept for det gestaltende arbejde: Sproglige puslespil der tvinger læseren til at tænke kreativt og metaforisk.

Eller mere præcist, metaspil og læsetivt ligesprog der tænger kreaeren til at tvinke pusleforisk.

 

Det gestaltende arbejde er en freeform fortolkning af det akademiske eksamensarbejde ”Metafor og kognitiv neurovidenskab”. Formålet er en alternativ formidling af det tilknyttede arbejdes budskab, gjort som et montage med direkte og indirekte skriftligereferencer samt helt nye selvstændige skriftstykker i refletkion til abejdet.

Det gestaltende arbejde er tilgængeligt fra denne platform, via pdf og en ekstern blog. Dette giver et yderligere metaforsik forhold, som tillader en fri eller struktureret læsning, alt efter personlighed. Desuden er det et forsøg på at følge udviklingen for publikationmetoder for akademisk arbejde og muliggøre åbne diskussioner – af samme grund er det akademiske arbejde også tilgængeligt både som pdf og via denne platform. Som inspiration for dette valg er Frederic McVittie som publicerede sin dissertation i filosofi, med et medfølgende kreativt arbejde, via http://theconferencereport.net. I denne relation skriver han:

”New media technologies give concrete form to concepts which would otherwise be difficult to grasp. Just as the development of hypertext and hypermedia transformed the poststructuralism of Barthes and Derrida from opaque theorization into the (literally) digitally-embodied practice of link-clicking, so Web 2.0, and particularly blogging, makes manifest the orthopractic acquisition of haptic and ambulatory knowledge.” (Mc Vittie, F.E., 2009)

Der er brugt en avantgardistisk tilgang, hvor arbejde ofte minder mere om abstrakt maleri, filosofiske conundrum og bebop jazz, end klassisk poesi eller romantisk skønlitteratur. Værket bør således opleves, før det forstås. Disse to begreber er dog uundgåeligt interaktive og beriger hinanden cirkulært. What fires together, wires together.

Modtageren af dette bør ikke ignorere denne direkte insinuering: at det kunstneriske arbejde formidler lige så sandfærdig viden som den videnskabelige tekst; de er begge multidimensionelle og sensoriske oplevelser og produkter struktureret fra udviklingen af tankeprocesser  – deres sandhedsværdi er ligeværdig som forståelseramme om en antaget virkelighed.

Ligesom metafor, er det gestaltende arbejde på denne platform struktureret på en særlig måde. Det er struktureret sådan at du kan opleve det; i rækkefølge som det præsenteres; sporadisk som du ønsker eller i modsat rækkefølge af hvordan det er præsenteret. Du kan printe det ud eller lade være. Du kan farvelægge eller lade være. Du kan roligt prikke og stikke; tro mig, det vil bide fra sig.

Des mere du bruger det, des mere er det dit – og des længere kan vi være sammen.

 

Hengivenlige tanker – for inspiration – til: J. W. V. Storey, 1984, The Detection of Shocked CO Emission From G333.6-0.2,

University of New South Wales School of Physics

 

 

Reference: McVittie, F.E., 2009, THE ROLE OF CONCEPTUAL METAPHOR WITHIN KNOWLEDGE PARADIGMS, Department of Contemporary ArtsThe Manchester Metropolitan University